{"id":220,"date":"2014-10-12T17:56:39","date_gmt":"2014-10-12T15:56:39","guid":{"rendered":"http:\/\/urbinavolant.com\/scripta\/?p=220"},"modified":"2014-10-12T17:57:43","modified_gmt":"2014-10-12T15:57:43","slug":"se-puede-trabajar-la-competencia-comunicativa-con-un-video-de-camela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/urbinavolant.com\/scripta\/se-puede-trabajar-la-competencia-comunicativa-con-un-video-de-camela\/","title":{"rendered":"\u00bfSe puede trabajar la competencia comunicativa con un v\u00eddeo de Camela?"},"content":{"rendered":"

\"Fotograma<\/a><\/p>\n

En la asignatura de \u00abLengua espa\u00f1ola\u00bb del Grado en Comunicaci\u00f3n Audiovisual de la Universidad de Burgos, llevo\u00a0al menos cuatro cursos trabajando la competencia ling\u00fc\u00edstica, la competencia pragm\u00e1tica y la competencia comunicativa utilizando\u00a0el v\u00eddeoclip de Camela \u00abCuando zarpa el amor\u00bb<\/a>\u00a0(2004)\u00a0Trabajar con este v\u00eddeo musical aporta una serie de ventajas, entre las que destaco la sorpresa en un doble sentido: la m\u00e1s obvia procede de incluir en una clase universitaria una canci\u00f3n de este grupo; una vez superado esta, la segunda, algo m\u00e1s reflexiva procede de utilizar un material audiovisual de car\u00e1cter musical y no el t\u00edpico material textual escrito. En esta entrada har\u00e9 unas breves reflexiones sobre estas \u00absorpresas\u00bb y el tema de la competencia comunicativa.<\/p>\n

Plantear el trabajo con un v\u00eddeo del grupo Camela<\/a>\u00a0supone partir de una \u00abtrampa\u00bb, ya que la valoraci\u00f3n general sobre la calidad musical del grupo suele ser bastante baja (v\u00e9ase, por ejemplo, la controversia en este enlace<\/a>), por lo que el primer paso de casi todos los alumnos es negar la valoraci\u00f3n positiva de cualquier competencia en este v\u00eddeo. El prejuicio (y estereotipo) sobre la calidad musical obnubila el juicio para constatar las cualidades comunicativas del material audiovisual, que es, en realidad, de lo que se est\u00e1 tratando. No obstante, se sorprenden cuando descubren que el director del v\u00eddeoclip es el conocido cineasta espa\u00f1ol Juan\u00a0Antonio Bayona<\/a> (que ha sido director de los v\u00eddeos de otras canciones del grupo: en 2001, \u00abDame tu cari\u00f1o\u00bb y \u00abamor.com\u00bb; en 2003, \u00abNunca deb\u00ed enamorarme\u00bb y \u00abPor siempre t\u00fa y yo\u00bb; en 2004, el mencionado \u00abCuando zarpa el amor\u00bb y \u00abEl calor de mi cuerpo\u00bb). El contraste entre el estereotipo de la calidad musical del grupo Camela suele salir ganador frente al estereotipo de calidad cinematogr\u00e1fica de Juan Antonio Bayona suele conducir al triunfo del primero frente al segundo (v\u00e9ase, por ejemplo, esta entrevista<\/a> realizada por Dani Mateo). No obstante, un an\u00e1lisis detenido del v\u00eddeo nos permite afirmar lo contrario. Aqu\u00ed haremos un resumen de lo que solemos desarrollar en clase:<\/p>\n

    \n
  1. La competencia \u00abling\u00fc\u00edstica\u00bb (esto es, el manejo de todo el c\u00f3digo cinematogr\u00e1fico) es excelente. La factura del v\u00eddeo es impecable y conecta de forma inteligente los elementos intertextuales de las pel\u00edculas del Oeste y otras producciones americanas (entre otras, las referencias a Solo ante el peligro<\/em>, las pel\u00edculas de Sergio Leone o Lo que el viento se llev\u00f3<\/em>. El v\u00eddeo contiene una historia perfectamente narrada, con situaciones y personajes propios del g\u00e9nero.<\/li>\n
  2. La competencia pragm\u00e1tica es una da las grandes cualidades del v\u00eddeoclip. La intenci\u00f3n del autor (y el deseo de que esa intenci\u00f3n est\u00e9 bien focalizada hacia los receptores) parte de un planteamiento inteligente, realizado con el consentimiento del grupo. Bastar\u00eda ver el v\u00eddeo de otra canci\u00f3n anterior del grupo, \u00abCoraz\u00f3n indomable\u00bb<\/a>, para comprobar que en el mismo se encuentran todos los lugares comunes m\u00e1s criticados en las canciones de Camela. En \u00abCuando zarpa el amor\u00bb, sin embargo, la disociaci\u00f3n del texto musical con el texto cinematogr\u00e1fico consigue una elevaci\u00f3n del nivel y, por lo tanto, una puesta en valor y un mayor reconocimiento en otro tipo de receptores. En este v\u00eddeo, la historia del Oeste, que suele tener un componente tr\u00e1gico o \u00e9pico, queda rota deliberadamente por un final humor\u00edstico, que es uno de los elementos que Bayona siempre barajaba con sus trabajos para Camela (ver una entrevista al respecto aqu\u00ed<\/a>).<\/li>\n
  3. Tomada la competencia comunicativa como una suma ordenada y asimilada de las dos competencias anteriores, no nos queda sino afirmar que el v\u00eddeoclip demuestra sobradamente una capacidad comunicativa que ajusta sus elementos formales a sus objetivos.<\/li>\n<\/ol>\n

    Una vez estudiadas las competencias, solemos dar paso a la discusi\u00f3n y el debate en torno a si la disociaci\u00f3n entre la canci\u00f3n y el v\u00eddeo es algo positivo o negativo, para llegar a la conclusi\u00f3n de que es un recurso muy empleado en el \u00e1mbito de este g\u00e9nero cinematogr\u00e1fico musical, utilizado por muchos de los grandes int\u00e9rpretes de la historia reciente de la m\u00fasica. Y, por \u00faltimo, y lo m\u00e1s importante a mi juicio, radica en que todo el an\u00e1lisis previo y el debate posterior conduce a la asunci\u00f3n, la extensi\u00f3n y la asimilaci\u00f3n de los mecanismos textuales para hacerlos extensivos a otro tipo de materiales, con los que trabajamos la asignatura a lo largo de todo el semestre.<\/p>\n

    Referencias sobre las competencias (ling\u00fc\u00edstica, pragm\u00e1tica y comunicativa):<\/p>\n