Los actos de habla no se producen \u00aben abstracto\u00bb, sino que entran en funcionamiento en realizaciones comunicativas concretas que se desarrollan en un contexto espec\u00edfico. De hecho, esto es lo que motiva que, seg\u00fan la situaci\u00f3n, un enunciado puede conducir a un acto de habla u otro. Si un docente entra en una clase bulliciosa y dice \u00abBuenos d\u00edas\u00bb, puede tener la intenci\u00f3n de saludar a sus estudiantes antes de comenzar. Sin embargo, si en clase siguen hablando y el docente eleva un poco la voz y, de forma algo m\u00e1s contundente, dice \u00abBuenos d\u00edas\u00bb, la intenci\u00f3n cambia y se produce un acto de habla distinto.<\/p>\n\n\n\n
En la comunicaci\u00f3n ritual, la formulaci\u00f3n de algunos enunciados suele conllevar una respuesta espec\u00edfica que se ajusta en una estructura de intercambio. Ante un saludo, se suele responder con un saludo; ante un ofrecimiento, se suele responder con una aceptaci\u00f3n o un rechazo (incorporando, posiblemente, un agradecimiento); ante una recriminaci\u00f3n, suele responderse con una disculpa o con una justificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Por ejemplo, en una situaci\u00f3n real de comunicaci\u00f3n, no es frecuente que un hablante diga \u00abBuenos d\u00edas\u00bb y su interlocutor diga \u00abAdi\u00f3s\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
A. Buenos d\u00edas.
B. Buenos d\u00edas.
A. Buenos d\u00edas.
B. ?Adi\u00f3s.<\/p>\n\n\n\n
A. \u00bfTe vienes con nosotros al cine?
B. Me encantar\u00eda, pero hab\u00eda quedado con Teresa. Pero la pr\u00f3xima vez me apunto.<\/p>\n\n\n\n
A. \u00bfTe vienes con nosotros al cine?
B. ?Pues mira, me gustar\u00eda pero no me gusta ver pel\u00edculas. Adi\u00f3s.<\/p>\n\n\n\n
A. No ten\u00edas que haberle dicho que no te gustaba su regalo\u2026
B. Pues mira, tienes raz\u00f3n, ten\u00eda que haber sido un poco menos brusca.<\/p>\n\n\n\n
A. No ten\u00edas que haberle dicho que no te gustaba su regalo\u2026
B. ?Es que yo soy as\u00ed, sincero y directo.<\/p>\n\n\n\n
En los ejemplos anteriores hemos visto que se produce un intercambio<\/strong>comunicativo<\/strong>. Un intercambio comunicativo se compone de, al menos, dos intervenciones: la intervenci\u00f3n iniciativa<\/strong> y la intervenci\u00f3n reactiva<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Aunque en los ejemplos indicados m\u00e1s arriba se ha producido un intercambio con dos intervenciones, tambi\u00e9n es frecuente una tercera intervenci\u00f3n como cierre<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n (Estamos en una clase el viernes a \u00faltima hora y los estudiantes van saliendo del aula. Quedan Teresa y Pablo) La estructura de estas interacciones como las apuntadas es muy simple. Sin embargo, la combinaci\u00f3n de funciones comunicativas en intercambios puede llegar a tener una estructura muy compleja.<\/p>\n\n\n\n (Estamos en la biblioteca el viernes a \u00faltima hora y en las mesas pr\u00f3ximas ya solo quedan Teresa y Pablo) Vemos aqu\u00ed dos intercambios distintos: uno con una intervenci\u00f3n iniciativa, una reactiva y una de cierre, y otro con una intervenci\u00f3n iniciativa y una reactiva intercalada.<\/p>\n\n\n\n Cuando se producen varios intercambios comunicativos nos encontramos con una secuencia<\/strong> conversacional<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n De este modo, podemos concluir que la estructura de la conversaci\u00f3n es secuencial y jer\u00e1rquica. Los exponentes funcionales se combinan para formar intervenciones, las intervenciones se combinan para formar intercambios y varios intercambios conforman una secuencia.<\/p>\n\n\n\n Los actos de habla no se producen \u00aben abstracto\u00bb, sino que entran en funcionamiento en realizaciones comunicativas concretas que se desarrollan en un contexto espec\u00edfico. De hecho, esto es lo que motiva que, seg\u00fan la situaci\u00f3n, un enunciado puede conducir a un acto de habla u otro. Si un docente entra en una clase bulliciosa … Continuar leyendo \u00abLa estructura de la conversaci\u00f3n\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[12,4,13,2],"tags":[],"class_list":["post-4905","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-analisis-del-discurso","category-comunicacion","category-ele-l2","category-pragmatica"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7dpbU-1h7","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4905","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4905"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4905\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4926,"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4905\/revisions\/4926"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4905"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4905"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4905"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
A. Bueno, hasta el lunes (intervenci\u00f3n iniciativa; funci\u00f3n comunicativa: despedida).
B. Hasta el lunes, \u00a1buen fin de semana! (intervenci\u00f3n reactiva; funciones comunicativas: despedida; expresar buenos deseos).
A. \u00a1Gracias, igualmente! (intervenci\u00f3n de cierre; funci\u00f3n comunicativa: agradecimiento).<\/p>\n\n\n\n
A. Adi\u00f3s, hasta el lunes (intervenci\u00f3n iniciativa 1a; funci\u00f3n comunicativa: despedida).
B. Ah, \u00bfya te vas? (intervenci\u00f3n iniciativa 2a; funci\u00f3n: pedir confirmaci\u00f3n).
A. S\u00ed, es que tengo que coger el autob\u00fas, que si voy andando llego a casa muy tarde (intervenci\u00f3n reactiva 2b; funci\u00f3n: justificarse).
B. \u00a1Buen fin de semana! (intervenci\u00f3n reactiva 1b; funci\u00f3n comunicativa: expresar buenos deseos).
A. \u00a1Gracias, igualmente! (intervenci\u00f3n de cierre; funci\u00f3n comunicativa: agradecimiento).<\/p>\n\n\n\nPara saber m\u00e1s…<\/h3>\n\n\n\n