{"id":3603,"date":"2016-02-07T19:15:01","date_gmt":"2016-02-07T18:15:01","guid":{"rendered":"http:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/?page_id=3603"},"modified":"2026-02-23T11:58:11","modified_gmt":"2026-02-23T10:58:11","slug":"guion-de-la-asignatura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/urbinavolant.com\/pragmaubu\/guion-de-la-asignatura\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda de \u00abPragm\u00e1tica del espa\u00f1ol\u00bb"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Siempre podr\u00e1s utilizar esta p\u00e1gina como peque\u00f1a gu\u00eda de la asignatura. Es una gu\u00eda espec\u00edfica para la asignatura de \u00abPragm\u00e1tica del espa\u00f1ol\u00bb y el punto de partida indispensable para la asignatura \u00abEl componente discursivo y el componente pragm\u00e1tico en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como lengua extranjera\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Novedades<\/a><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La Pragm\u00e1tica: elementos para empezar la asignatura<\/h3>\n\n\n\n
    \n
  1. El lugar de la Pragm\u00e1tica en la Ling\u00fc\u00edstica y la ense\u00f1anza de las lenguas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
  2. Competencia ling\u00fc\u00edstica, competencia pragm\u00e1tica y competencia comunicativa<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
  3. Dos v\u00eddeos para empezar<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
  4. Unos enunciados para reflexionar<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
  5. Bibliograf\u00eda general sobre Pragm\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Origen y desarrollo hist\u00f3rico de la Pragm\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n
      \n
    1. El origen hist\u00f3rico de la Pragm\u00e1tica: la Ret\u00f3rica<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
    2. El nacimiento de la Pragm\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
    3. La Pragm\u00e1tica en la Semi\u00f3tica de Charles Morris<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
    4. Evoluci\u00f3n de la Pragm\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
    5. Aplicaciones actuales de la Pragm\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Fundamentos te\u00f3ricos de la Pragm\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      1. \u00bfQu\u00e9 es la Pragm\u00e1tica?<\/a><\/li>\n\n\n\n
      2. La necesidad de la Pragm\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
      3. \u00bfPor qu\u00e9 la Pragm\u00e1tica?<\/a><\/li>\n\n\n\n
      4. Comprender la comunicaci\u00f3n humana desde la Pragm\u00e1tica: hacia un nuevo modelo de la comunicaci\u00f3n humana<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
      5. Cuestiones esenciales que aborda la Pragm\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
      6. La Pragm\u00e1tica, entre lo cognitivo y lo social<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
      7. El contexto y los tipos de contexto<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        Tema 1. Los valores pragm\u00e1ticos de los enunciados de\u00edcticos e interrogativos<\/h3>\n\n\n\n
          \n
        1. La deixis y la tipolog\u00eda de las expresiones de\u00edcticas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
        2. Los enunciados pragm\u00e1ticos desde una perspectiva pragm\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

          Tema 2. Enunciados constativos y performativos<\/h3>\n\n\n\n
            \n
          1. La filosof\u00eda del lenguaje en el siglo XX<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
          2. John L. Austin<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
          3. La falacia descriptiva (contra el verificacionismo)<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
          4. Enunciados constativos y enunciados performativos<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
          5. Condiciones de enunciaci\u00f3n de las expresiones performativas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
          6. Clasificaci\u00f3n de los enunciados performativos<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            Tema 3. La teor\u00eda de los actos de habla<\/h3>\n\n\n\n
              \n
            1. La importancia de los actos de habla<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            2. Austin y Searle<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            3. La tipolog\u00eda de Austin<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            4. Acto de habla locutivo<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            5. Acto de habla ilocutivo<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            6. Acto de habla perlocutivo<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            7. Las clases de actos de habla ilocutivos seg\u00fan Searle<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            8. Los actos de habla indirectos<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            9. Valor ling\u00fc\u00edstico y valor pragm\u00e1tico<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            10. Objeciones a la teor\u00eda de los actos de habla<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            11. El macroacto de habla<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
            12. Algunas cuestiones complementarias para ver en clase<\/a> (solo usuarios registrados).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

              Tema 4. Principio de cooperaci\u00f3n, presuposiciones e implicaturas (Grice)<\/h3>\n\n\n\n
                \n
              1. Lo que decimos y lo que comunicamos<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              2. La diferencia entre frase y enunciado<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              3. El proceso de comunicaci\u00f3n inferencial<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              4. La confianza en el interlocutor: el principio de cooperaci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              5. El principio de cooperaci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              6. M\u00e1ximas (y subm\u00e1ximas) del principio de cooperaci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              7. Jugando con los m\u00e1ximas o violando las m\u00e1ximas del principio de cooperaci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              8. Las implicaturas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              9. Tipos de implicaturas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              10. Presuposiciones<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              11. Implicaturas convencionales<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              12. Las implicaturas conversacionales<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              13. Implicaturas conversacionales generalizadas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              14. Implicaturas conversacionales particularizadas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              15. \u00bfEl lenguaje natural es impreciso?<\/a><\/li>\n\n\n\n
              16. Ejercicios para trabajar las teor\u00edas de Grice<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              17. Objeciones al principio de cooperaci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
              18. Compendio para explicar las presuposiciones y los distintos tipos de implicaturas<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                Tema 5. La teor\u00eda de la relevancia (o pertinencia) de Sperber y Wilson<\/h3>\n\n\n\n
                  \n
                1. Introducci\u00f3n a la teor\u00eda de la relevancia<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                2. La garant\u00eda de relevancia y los efectos contextuales<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                3. \u00bfC\u00f3mo se mide el grado de relevancia?<\/a><\/li>\n\n\n\n
                4. La importancia de la inferencia<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                5. El papel del emisor y del receptor en la teor\u00eda de la relevancia<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                6. La explicatura<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                7. Limitaciones de la teor\u00eda de la relevancia<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                  Tema 6. La teor\u00eda de la (des)cortes\u00eda<\/span><\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  1. La (des)cortes\u00eda comunicativa<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                  2. Cortes\u00eda, actos de habla indirectos y ruptura de las m\u00e1ximas<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                  3. Las estrategias de cortes\u00eda negativa<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                  4. Las estrategias de cortes\u00eda positiva<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                  5. Violaci\u00f3n de m\u00e1ximas y cortes\u00eda comunicativa<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                  6. Principios te\u00f3ricos de la cortes\u00eda. Lakoff<\/a><\/li>\n\n\n\n
                  7. Principios te\u00f3ricos de la cortes\u00eda. Leech<\/a><\/li>\n\n\n\n
                  8. Principios te\u00f3ricos de la cortes\u00eda. Brown y Levinson<\/a><\/li>\n\n\n\n
                  9. Los actos comunicativos corteses y descorteses<\/a><\/li>\n\n\n\n
                  10. Medios ling\u00fc\u00edsticos para expresar la cortes\u00eda<\/a><\/li>\n\n\n\n
                  11. Estrategias de cortes\u00eda<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                    Tema 7. La argumentaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
                      \n
                    1. Introducci\u00f3n a la argumentaci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                    2. La diferencia entre persuadir y convencer<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                    3. Los marcadores del discurso con car\u00e1cter argumentativo.<\/li>\n\n\n\n
                    4. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                      Trabajando la Pragm\u00e1tica como LE<\/h3>\n\n\n\n
                        \n
                      1. Breve gu\u00eda de recursos para la ense\u00f1anza de la Pragm\u00e1tica como LE<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                        An\u00e1lisis del discurso para el m\u00e1ster MELE<\/h3>\n\n\n\n
                          \n
                        1. La funci\u00f3n informativa<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                        2. Tema y rema.<\/li>\n\n\n\n
                        3. Focalizaci\u00f3n. Foco o relieve.<\/li>\n\n\n\n
                        4. Marcadores del discurso.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                          Actividades para el MELE<\/h3>\n\n\n\n
                            \n
                          1. Actividad introductoria<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                            Algunos fragmentos de textos literarios<\/h3>\n\n\n\n
                              \n
                            1. Julio C\u00e9sar<\/em>, de Shakespeare<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                            2. El avaro<\/a><\/em>, de Moli\u00e8re<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
                            3. Rayuela<\/a><\/em>, de Julio Cort\u00e1zar<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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