URBINAVOLANT y Facebook

He creado unos grupos de trabajo en Facebook para poder continuar en la senda del intercambio sencillo de información. En esta Red Social podremos intercambiar de manera muy simple vídeos, enlaces interesantes o noticias que complementen a las prácticas, apuntes e informaciones que aparecen en URBINAVOLANT. Aunque en un principio estos grupos sólo estarán operativos para los alumnos de cada asignatura, también podrán solicitar su ingreso aquellos que tengan una especial inquietud por los temas que se puedan debatir en otro grupo distinto.

En la UBU, los grupos de trabajo que estarán operativos inicialmente serán:

• UBU – Medios de comunicación y sociedad.
• UBU – Análisis del lenguaje publicitario.
• UBU – Retórica de la publicidad (curso de doctorado).

Imaginación y memoria

Sobre el olvido, es muy interesante leer el artículo de El País, titulado “La guerra es malísima para la memoria”, que demuestra cómo remodelanos nuestros recuerdos.

Sensación y percepción

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

Recibimos información del mundo que nos rodea a través de los sentidos. Los sentidos reciben los estímulos de todo tipo procedentes del exterior. No toda energía procedente del exterior es un estímulo, ya que afecta en diferente medida a cada ser. Por ello, existen unos umbrales de la sensación. Los umbrales existen sólo dentro de unos determinados límites, propios de cada especie de organismo.

El proceso de percepción (visual, auditiva, táctil, gustativa, olfativa) va más allá de la información que nos proporcionan estos sentidos. Con el término sensación podemos referirnos a la información más o menos caótica procedente de nuestros sentidos, mientras que con el término percepción designamos la captación de la realidad con atribución de un significado a la información procedente de los sentidos. Por tanto, percibir es una actividad que puede ser equiparada a diferenciar, discriminar, etc. y que va más allá de la estricta captación sensorial. Puede afirmarse, por lo tanto, que la percepción es un fenómeno complejo en el que inciden decisivamente factores sensoriales, factores culturales y factores cognoscitivos.

Todo lo dicho anteriormente puede llevarnos a preguntarnos por la relación existente entre nuestra percepción y la realidad: ¿percibimos las cosas tal y como son? Hemos de tener presente que muchas cualidades sensibles (como pueden ser los colores) no son propiedades inherentes a los objetos, sino que son fenómenos psíquicos, y, por lo tanto, subjetivos.

LEYES DE LA PERCEPCIÓN

Existen dos tipos de factores que influyen en la percepción. Unos son los factores extrasensoriales y las modalidades de la percepción, que veremos más abajo, y otros son las leyes estructurales de la percepción o de la configuración de un objeto, denominadas leyes de la forma, o leyes de la Gestalt, propias de la mente o conciencia. Descarga este documento para estudiar las leyes más importantes.

MODALIDADES DE LA PERCEPCIÓN

La actividad perceptiva, clasificada por los órganos sensoriales receptores, no agota las posibilidades de un estudio sobre la percepción. De hecho, la percepción de las cosas es multisensorial aunque parece que en nuestras percepciones predomina un sentido más que otro -el que sirve para clasificarla-. Si tomamos, por ejemplo, un frasco de colonia en las manos y lo levantamos para olerlo, connotativamente: vemos, aspiramos, olemos, tocamos, etc. Pero podemos percibir objetos tan diferentes como una flor y el espacio, el tiempo, la realidad social, etc.

Además, nuestra percepción es acumulativa; es decir, que, con nuestra experiencia perceptiva, nosotros mismos ampliamos el campo y la perfección de nuestras percepciones y, por tanto, también ampliamos el mundo de los objetos y sus relaciones. Aquí hay que tener presente que nuestras diferencias perceptivas son diferentes según el grupo humano en el que estemos insertos, así como también serán diferentes según los diferentes individuos.

FACTORES EXTRASENSORIALES DE LA PERCEPCIÓN

La percepción no es un hecho psíquico aislado, sino que se guía por hechos más complejos de conocimiento humano, intelec¬tual, racional, abstracto y también está influida por dinámicas de desarrollo psicológico más complejo.

Los principales factores de esta índole que influyen en nuestra percepción son:

• La atención. No es posible estar al tanto de todos los estímulos que están presentes a nuestro alrededor, y, por lo tanto, el hombre tiene que seleccionar los estímulos que percibe. En esta selección influyen la posición, la intensidad, el tamaño, el movimiento, etc., pero también el esfuerzo que pongamos de nuestra parte para su percepción.
• El conocimiento intelectual. Si se recuerda y se tienen presentes las leyes de la perspectiva, se verá y percibirá un cuadro o un dibujo y los objetos con expresiones geométricas con sus líneas de fuga y sus confluencias en el punto de horizonte. Esta percepción no la realiza quien no esté instruido en esta materia artística.
• La motivación. Cada uno ve las cosas bajo el color con que las mira. Estamos movidos a percibir las realidades objetivas bajo motivaciones subjetivas, intereses, tendencias, creencias, opiniones. Todo ello depende, pues, de las necesidades del momento, de la situación emocional en la que nos encontramos o de nuestros gustos.
• El aprendizaje. Se demuestra con mucha facilidad que una persona que ha aprendido a tomar medidas con precisión percibe con mucha más exactitud las dimensiones de los objetos en el espacio. Igualmente, muchas otras prácticas aprendidas hacen que percibamos la realidad con exactitud o con errores a causa de la práctica acertada o desacertada de nuestro aprendizaje.
• El ambiente social y cultural. Nuestro ambiente cultural nos presta unos modelos que sirven de referencia y comparación, y cuando vemos otras cosas que se les parecen, las percibimos mucho más claramente y con gran rapidez. La cultura, además, nos sirve como unión de experiencias individuales y coordinación de las experiencias de otros individuos.
• El lenguaje. Mediante el lenguaje, cuando percibimos, nombramos los objetos con palabras que sólo tienen una significación dentro de la comunidad lingüística a la que pertenecemos. El lenguaje, por lo tanto, como instrumento y medio de conocimiento y percepción, determina nuestra percepción. Mediante el lenguaje, pues, “etiquetamos” lo que percibimos , por lo tanto, lo que conocemos.

TRASTORNOS DE LA PERCEPCIÓN

Por muchas causas, aun dentro del funcionamiento correcto, pueden realizarse percepciones falsas, confusas, poco estructura¬das, por estímulos camuflados, o por estímulos de presencia demasiado breves.
Las llamadas ilusiones ópticas son percepciones falsas que se producen cuando el estímulo tiene ciertas características de situación, o bien, a causa de las limitaciones de los órganos de los sentidos. En las ilusiones se produce una mala interpretación de los estímulos. Pueden tener una explicación si atendemos a las leyes de la percepción. En este documento presentamos alguna de las más famosas. También puedes visitar estás dos páginas, recomendadas por Alejandro Rodrigo (1 y 2), así como pasar un buen rato por la página Grand Illusions e ir visitando los divertidos enlaces que te proponen.

La alucinación es una percepción producto de la mente, es una percepción sin objeto carente de estímulos exteriores. Las alucinaciones suelen producirse en muchas personas en determinadas circunstancias (al adormecerse o al despertarse), pero también pueden deberse a trastornos cerebrales, sensoriales o a enfermedades mentales. Artificialmente también se pueden provocar estados de alucinación por la ingestión de drogas o tóxicos, llamados por eso alucinógenos.

Las concepciones del ser humano

Esta práctica es una de las más importantes que se realizará en el curso.

Vuestra tarea será empezar a definir cuáles son los rasgos auténticamente específicos del ser humano. No se trata ahora de describir nuestras características morfológicas, sino definir al ser humano según unos parámetros que nos delimitan como especie. Por poner un ejemplo, se nos ha definido como “animales racionales”, como “animales sociales”… Tendréis que hacer acopio de todo vuestro conocimiento y de toda vuestra capacidad de reflexión para ir sentando los puntales de este ejercicio.

Exposición oral

La segunda práctica va a intentar recoger algunos aspectos estudiados en el discurso escrito para sumar algunos de los elementos básicos de la comunicación oral.

La práctica consistirá en una exposición oral de un tema previamente establecido (pero no escogido libremente por el alumno). Para ello, se tendrán en cuenta todos los aspectos inventivos y dispositivos de la práctica anterior, pero, además, habrá que realizar un especial hincapié en los aspectos elocutivos: aplicación de recursos lingüísticos propios de la disertación oral y dominio de los aspectos no verbales de la comunicación. Por lo que a estos últimos se refiere, se atenderá al paralenguaje, la kinésica, la proxémica y otros aspectos objetuales de la comunicación in praesentia.

Nivel semántico y léxico. Práctica #2

La segunda práctica del curso se realizará también en grupos no superiores a tres personas (no tienen que ser los mismos que para la práctica número 1). Para subsanar los defectos que aparecen en esa primera práctica, os aconsejo que intentéis ser más ambiciosos intelectualmente y que lleguéis a consecuencias de más calado. Recordad también que tenéis que insertar los enlaces de manera correcto y que podéis utilizar material teórico que podéis citar.

Tenéis que escoger un texto de un medio informativo (prensa, radio, televisión) y analizar las implicaciones semánticas y léxicas desde el punto de vista de la información, la interpretación y la opinión periodística. En definitiva, tenéis que comprobar la importancia que tiene la selección léxica y los criterios de elección de unas palabras (y no otras) para configurar y estructurar la noticia.

Fragmentos para una teoría del caos

Fragmentos para una teoría del caos es un proyecto que llevo a cabo en mi blog Verba volant. Como aparecerá con el orden de entradas inverso, ofrezco aquí una guía-índice que acoplará y reordenará -si es necesario- la secuencia de lectura. Como todo fragmento que se precie, tiene todo el derecho a ser parte o porción de una cosa quebrada o partida, pero también trozo de obra o parte conservada de un libro o escrito. Como teoría, puede ser algo especulativo no puesto nunca en práctica, leyes seriadas que relacionan un orden determinado de los fenómenos, o algunas cosas más. El caos puede ser confusión o desorden, estado amorfo o indefinido previo a la ordenación del cosmos, o un comportamiento aparentemente errático de algunos sistemas dinámicos.

1. Ana escucha.
2. Sheyla ríe.
3. Nacho baila.
4. Alberto escribe a Mónica.
5. Dos personajes hablarán.
6. En una sala de espera.
7. Alberto y Mónica. De nuevo.
8. Ana y el foulard.
9. Contestadores y buzón de voz.
10. Mónica piensa en las palabras.
11. El narrador tiene algo que contar.
12. Alberto y el exhibicionismo.
13. Raúl (en crisis).
14. Indigente. Acera.
15. Cara a cara.
16. Un vaso y Ana.
17. Alberto y el vacío.
18. En un tris.
19. Dónde.
20. Teresa.